Селективний мутизм

 

       Серед різноманітних розладів дитячого віку, селективний мутизм, займає особливе місце. 
        Мутизм ( лат. Mutus – німий, безмовний) – порушення, яке полягає у мовчанні і нездатності вступати у вербальний контакт із іншими людьми. Мутизм може бути тотальним, коли контакт відсутній в усіх обставинах і вибірковий, селективний , коли мова відсутня у певний травмуючих ситуаціях чи в  певному соціальному оточенні (однокласники).
      У МКХ-10 селективний мутизм знаходиться у розділі емоційні і поведінкові розлади, які починаються у дитячому і підлітковому віці. Однак нещодавні дослідження  показали, що селективний мутизм має багато спільного з тривожними розладами.
        Мутизм ( лат. Mutus – німий, безмовний) – порушення, яке полягає у мовчанні і нездатності вступати у вербальний контакт із іншими людьми. Мутизм може бути тотальним, коли контакт відсутній в усіх обставинах і вибірковий, селективний , коли мова відсутня у певний травмуючих ситуаціях чи в  певному соціальному оточенні (однокласники).
      У МКХ-10 селективний мутизм знаходиться у розділі емоційні і поведінкові розлади, які починаються у дитячому і підлітковому віці. Однак нещодавні дослідження  показали, що селективний мутизм має багато спільного з тривожними розладами.

Наприклад у 90% дітей із селективним мутизмом є прояви соціально фобії.

         Термін «елективний мутизм» (нім. Electiver Mutismus) був вперше запропонований в 1934 році швейцарським дитячим психіатром Морісом Трамером. Він описав випадок вибіркового мутизму у семирічного хлопчика, який не говорив в школі, хоча нормально розмовляв дома.

 У даний час найбільш вживаним і ефективним методом лікування селективного мутизму залишається поведінкова терапія. Методи поведінкової терапії стосовно селективного мутизму описані в багатьох роботах (Rosenbaum and Kellman, 1973; Labbe et al "1984; Lebrun, 1990; Cline, 1994) .

 Протокол лікування включає:

•      Втручання розраховане на 20 сесій, які займають 24 тижні

•      Тривалість заняття 45-60хв.

•      Командний підхід до втручань (батьки, дитина, вчителі, вихователі, психолог, що провадить втручання)

•      Терапія експозицією.

 

Опитувальник для батьків

Таблиця спостережень

Вплив примітивних рефлексів на розвиток дитини

Вроджені рефлекси немовлят таблиця

 

   

 

 

Екскурсія ІРЦ

 

 

Комплексна психолого -педагогічна оцінка

Презентація

 

Діагностичні методики в ІРЦ

 

 Презентація методики

Декларація прав дитини

 Генеральна Асамблея

- проголошує цю Декларацію прав дитини з метою забезпечити дітям щасливе дитинство та користування передбаченими нею правами і свободами для їхнього особистого блага та блага суспільства і закликає батьків, чоловіків і жінок як окремих осіб, а також добровільні організації, місцеві влади і національні уряди до того, щоб вони визнали і намагалися дотримуватися цих прав шляхом законодавчих та інших заходів, що будуть поступово застосовуватися відповідно до таких принципів:

Презентація

Кінезіологія на заняттях в ІРЦ

 КІНЕЗІОЛОГІЧНІ ВПРАВИ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Збірка «Кінезіологічні вправи, як засіб розвитку для дітей з особливими освітніми потребами» розроблені з метою корекції, профілактики порушень та збереження здоров’я дітей з особливими освітніми потребами. Методичні рекомендації укладено фахівцями ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти спільно з директорами інклюзивно – ресурсних центрів Дніпропетровської області. 

НДИВІДУАЛЬНИЙ ОСВІТНІЙ МАРШРУТ ДЛЯ ДИТИНИ З ООП У ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

 В Україні з кожним роком збільшується кількість дітей, які потребують навчання з урахуванням освітніх потреб (труднощів), спричинених особливостями їх психофізичного розвитку. Діти з особливими освітніми потребами мають ті ж права, що й інші члени суспільства. Їх права закріплені на законодавчому рівні, одночасно держава створює умови для реалізації цих прав. Тому інклюзивна освіта є одним із ключових напрямків сучасної педагогіки та складовою реформи Нової української школи (НУШ).

Однак традиційні методи не завжди є ефективними для учнів із різними освітніми труднощами. Саме тому необхідно впроваджувати інноваційні практики, які дозволять підвищити ефективність інклюзивного навчання.

Інноваційні практики в системі інклюзивної освіти – це нові методи та стратегії, які сприяють ефективному навчанню та розвитку дітей із різними освітніми труднощами. Вони покращують їх соціалізацію та особистісний розвито

Текст статті повністю

Диспраксія у дітей